lunes, 17 de noviembre de 2014
AHD AYUDA HIPERMEDIAL DINAMICA
A traves del link podrán ingresar a las diferentes actividades de SIMPLE-PAST-TENSE diseñadas para el desarrollo del proyecto CHALLENGING THE ENGLISH WORLD en cada una de sus fases:
Primera fase-Problémica
Segunda fase-Investigativa y formativa
Tercera fase-Soluciónica
Cuarta fase-Productiva
miércoles, 15 de octubre de 2014
ÁREAS BÁSICAS
Áreas que integra:
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Áreas Curricular
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Ciencias naturales y educación
ambiental.
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Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y/o democrática.
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Educación artística.
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X
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Educación ética y en valores
humanos.
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Educación física, recreación y
deportes.
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Educación religiosa.
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Humanidades.
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Matemáticas.
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Lengua castellana.
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X
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Lengua extranjera: Inglés
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X
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Lengua Nativa*
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Competencias Ciudadanas.
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Filosofía
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Todas las áreas
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Área en que está inscrito el proyecto de aula:
Lengua extranjera: Inglés
PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
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1. Nombre del Docente: Lydis Pérez
Álvarez
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Nombre de la institución: Institución Educativa Distrital San
José
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Código DANE
108001003025
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Sede educativa:
I.E.D. San José
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Radicado Sede:2832
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Dirección principal: Carrera 21 No.39-10
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Teléfono: 3799604
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Fax: 3799604
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Ciudad/Municipio: Barranquilla
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
Sur-Oriente
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Departamento: Atlántico
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2. Nombre del Docente: Ida
Ilda Viana Reyes
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Nombre de la institución: : I.E.D. San José
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Código DANE
108001003025
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Sede educativa: : I.E.D. San José
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Radicado Sede:2832
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Dirección principal: : Carrera 21 No.39-10
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Teléfono: 3799604
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Fax: 3799604
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Ciudad/Municipio: Barranquilla
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
Sur-Oriente
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Departamento: Atlántico
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ESTUDIANTES
Estudiantes del grado 10º de la
IE San José de la ciudad de Barranquilla
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Justificación:
La prueba
escrita y oral aplicada a los estudiantes del grado 10° de la jornada de
la mañana arrojó un bajo desempeño en el
tema relacionado con el tiempo pasado simple de los verbos irregulares.
Particularmente, en la escogencia
múltiples de respuestas largas y cortas tanto afirmativas como negativas
y falta de comprensión de textos
pequeños. Este problema de aprendizaje
es debido a la falta de mecanización de
los verbos.
Problema del Proyecto:
¿Cómo desarrollar el
aprendizaje en la lengua inglesa de los verbos irregulares en pasado simple en
preguntas Yes/No questions y Wh-questions en forma afirmativa y negativa en los
estudiantes del grado 10º en la
Institución San José de la ciudad de Barranquilla a través de herramientas
informáticas?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Adaptar un recurso didáctico multimedia utilizando un sitio web para
apoyar el proceso de aprendizaje de los verbos irregulares en pasado simple de
la lengua inglesa en los estudiantes del grado décimo de la institución Educativa Distrital San José de la ciudad de
Barranquilla.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Mejorar los procesos pedagógicos en el aula relacionados con la enseñanza de los verbos irregulares del pasado simple a través de unos recursos TIC.
- Aumentar el nivel de desempeño en la lengua extranjera Inglés, según los estándares del Marco Común Europeo.
- Desarrollar competencias de la sociedad del conocimiento en los estudiantes del grado 10 con ayuda de la AHD
Competencias (Generales) del proyecto
Competencia
Lingüística
Competencia Pragmática
Competencia Sociolingüística
Participo
en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas
generales, personales y abstractos.
Inicio
un tema de conversación y mantengo la atención de mis interlocutores; cuando
hablo, mi discurso es sencillo y coherente. Aunque mi acento es extranjero, mi
pronunciación es clara y adecuada.
Escribo
textos que explican mis presencias, decisiones y actuaciones.
Con
mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar
de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente normas
lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
Comprendo
textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico.
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto
y la tarea.
En
interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su
cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
Contenidos
digitales que involucra:
COMPUTADOR
YOUTUBE
WORD
VIDEOBEAM
WIX
Referente
teórico:
Para la realización de este
proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la
pedagogía, los cuales apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes
significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo,
el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas).
Conceptos que se definen así:
Socio-constructivismo:
conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa
los factores sociales en la construcción del conocimiento como actividad mental
constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a
cabo docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que
interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica
(AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y
dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas
arman un contenido digital educativo.
Bibliografía:
MORALES, José Luis. Hey there! London : Escala,
2002. 102 p.
MITCHEL. H.Q, SCOTT. J. American Channel
: Escala, 2004. 135 p.
INSTITUTO COLOMBIANO
DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACION. Sistema de gestión de la calidad
fundamentos y vocabulario. NTC-ISO 9D01. Bogotá D.C.: El Instituto, 2005. 19 p.
Estándares básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés.
www.ejerciciosdeinglés.com/introduccion-past-simple
ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
Ayudas Hipermediales Dinamicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC,
otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estraregia de foemacion y accseo
para apropiacion pedagocidca de las TIC. 2012 - 2014
Coll, C. (2007). TIC y ptacticas rducativas: realidades y expectativas.
Pomencia magistral presentada en la XXII Semana Monografica de Educacion,
Funacion Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y
Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
UNESCO (2013) Aprendizaje mediante dispositivos móviles: “No podemos
seguir viviendo en la era predigital.
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